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恐龙无处不有

阿西莫夫短文两篇

主讲教师

万昭会

江安县第三中学

🎯 学习目标

  1. 熟练掌握生字词，了解作者及文体常识。
  2. 明确说明内容，理清说明顺序，学习本文准确、严谨的语言特色。
  3. 把握事理，学习科学家善于发现、思考、敢于质疑的精神。

📋 课前教学活动

  1. 查阅资料，了解作者及其代表作品。
  2. 预习课文，扫清生字词障碍、明确文章的说明内容。
  3. 小组合作，收集资料，了解恐龙的相关知识以及灭绝的原因。
  4. 复习七年级上册地理课本中“海陆的变迁”等相关知识。

📝 课前预习：字词闯关

遗骸(hái) 骨骼(gé) 褶(zhě)皱 追溯(sù) 劫(jié)难

蟾(chán)蜍(chú) 陨(yǔn)石 携(xié)带 鸟臀(tún)

劫难：灾难。

追溯：比喻探索事物的由来。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。  致密：细致精密。

👨‍🔬 走近科幻巨匠

阿西莫夫
阿西莫夫

本文选自《新疆域》。

艾萨克·阿西莫夫 (1920-1992)

美国著名科幻小说家、科普作家。

代表作：《基地》系列、《银河帝国》三部曲、《机器人》系列。

与儒勒·凡尔纳、海因莱因并称“科幻小说三巨头”。

他提出了著名的“机器人学三定律”。

🎬 史前霸主：恐龙时代

🦕 生物学科知识点：恐龙

恐龙是出现在中生代的一类爬行动物的统称；矫健的四肢、长尾巴和庞大身躯是常见写照，多栖息于湖岸平原、海岸平原的森林或开阔地带。

曾是地球上的庞然大物：最重的可达约90 吨（如今大象约 6 吨）；
曾“统治”地球约一亿七千万年之久。

🤔 整体感知：说明对象

本文的说明对象是否就是恐龙？

❌ 不是

本文的说明对象是地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动
（即板块构造理论）。

恐龙化石
(恐龙化石只是引子)

📌 初读：概括主要内容

本文通过在南极发现恐龙化石这一事实，来证明“板块构造”学说。

南极恐龙
❓

南极发现恐龙化石
—— 恐龙并不适应南极的气候
它们是如何越过大洋到另一个大陆去的？

是恐龙自己在迁移？还是大陆在漂移？

🗺️ 再读：说明顺序（逻辑顺序）

发现问题

南极发现恐龙 → 恐龙并不适应南极气候 → 它们如何越过大洋到另一大陆？

➡️

推理论证

是大陆在漂移，不是恐龙自己在迁移；提出板块构造理论；“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适生活；后来泛大陆分裂成多部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。

➡️

得出结论

“恐龙无处不有”是支持“板块构造”的新的有力证据。

重在说明事理：将抽象科学知识层层剖析，既严谨，又深入浅出。

🌍 跨学科连线：地理学知识

大陆漂移假说

大陆漂移

1910年，魏格纳在观察中发现南美洲东岸的凸出部分，恰好与大西洋彼岸非洲西岸凹入部分遥相对应；经实地考察与深入研究，1912年系统地提出了“大陆漂移假说”。

板块构造理论

几十年前，人们发现地壳由一些紧密拼合、又在缓慢移动的大板块构成。一些板块被拉开，另一些则挤压在一起；一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

🧩 跨学科连线：泛大陆的演变

泛大陆

每隔一段时间，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。

  • ⏳ 2.25 亿年前 —— 完整的泛大陆
  • ⏳ 2 亿年前 —— 泛大陆分裂成四部分
  • ⏳ 6500 万年以前 —— 完全分开

🔗 严密的逻辑推理

南极发现恐龙化石
➡️
恐龙并不适应寒冷
➡️
恐龙无法跨洋迁徙
➡️
证明：大陆漂移假说
➡️
大陆曾是连在一起的
➡️
是大陆在漂移，不是恐龙

🎬 视觉震撼：大陆漂移

🛠️ 探秘说明方法

说明方法工具箱

为了把深奥的科学道理说明白，作者用了哪些“法宝”？

举例子
列数字
作比较
打比方

📖 说明方法：举例子

原文：“例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。”

💡 作用分析：

举了在南极发现恐龙化石的具体实例，具体、真实、有力地证明了“恐龙无处不有”的观点，增强了文章的说服力。

🔢 说明方法：列数字

原文：“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”

💡 作用分析：

运用准确的数据，科学、准确、具体地说明了泛大陆形成和分裂的时间，体现了说明文语言的准确性。

⚖️ 说明方法：作比较

原文：“这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。”

💡 作用分析：

将南极发现的恐龙化石与其他大陆的恐龙化石进行比较，突出强调了恐龙分布广泛（无处不有）的事实。

🎨 说明方法：打比方

原文：“可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”

💡 作用分析：

把板块比作驮着重物的动物，生动形象地说明了板块与大陆的关系以及大陆漂移的原因，使抽象的科学理论变得通俗易懂。

🔍 咬文嚼字：体会严谨

“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。

思考：“几乎”一词能否删去？为什么？

不能删去。“几乎”有“差不多、接近”的意思。说明“板块构造”理论解决了地质界大部分的问题，但不是全部。如果删掉，过于绝对，与事实不符。这体现了说明文语言的严谨性和准确性。

✏️ 精读：语言再品析

你还能从文中找出体现说明语言周密、准确、简明的词语或句子吗？

参考示例：“确实”“极有可能”“毫无疑问”等限定与判断用语，使推断留有余地、不武断，体现准确、周密。

🎮 课堂互动：说明方法连连看

"例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布..."
"在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次..."
"南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳运动提供了强有力的证据。"
"可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆..."
打比方
举例子
列数字
作比较

🏆 知识大闯关 (1/3)

1. 《恐龙无处不有》的作者阿西莫夫是哪国人？

🏆 知识大闯关 (2/3)

2. 本文的说明对象是什么？

🏆 知识大闯关 (3/3)

3. 本文主要想要说明的科学道理是？

🧭 拓展延伸

你还知道哪些可以证明“板块构造”理论的证据？

如大洋中脊、海底扩张、地震带与火山分布、不同大陆边缘地质构造的吻合等。

课文说明涉及生物学与地质学等。启示：不同科学领域之间是紧密联系、相互影响的。

💡 课堂小结

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”

生物学
(恐龙化石)
学科联系
地质学
(板块构造)

我们要培养多角度看问题的科学思维和创新精神。

更要学习作者善于联系不同领域知识的思维方式；在平时做有心人，我们也可以在看似平常处有独到的发现。

课后作业

请仿照本文的语言特点，选取一件事物或一个事理，写一段说明性的文字。

要求：说明对象清晰，说明顺序合理。字数 200 字左右。

🦕👋 下课啦！