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《恐龙无处不有》

阿西莫夫短文两篇

🎯 学习目标

  1. 通过默读圈画，积累字词常识，达到整体感知课文内容的目的。
  2. 通过梳理说明内容和顺序，达到把握文章思路、体会语言严谨的目的。
  3. 通过分析推理过程，达到理解科学思维、感受科学精神的目的。

📋 课前教学活动

  1. 查阅资料，了解作者及其代表作品。
  2. 预习课文，扫清生字词障碍、明确文章的说明内容。
  3. 小组合作，收集资料，了解恐龙的相关知识以及灭绝的原因。
  4. 复习七年级上册地理课本中“海陆的变迁”等相关知识。

🎲 字词闯关：学号抽取

当前：未抽取

📝 字词闯关：拼音关

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📚 字词闯关：释义关

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🧠 字词闯关：巩固

    答错选项回顾

      🏆 知识大闯关 (1/3)

      1. 《恐龙无处不有》的作者阿西莫夫是哪国人？

      🏆 知识大闯关 (2/3)

      2. 本文的说明对象是什么？

      🏆 知识大闯关 (3/3)

      3. 本文主要想要说明的科学道理是？

      👨‍🔬 走近科幻巨匠

      阿西莫夫
      阿西莫夫

      本文选自《新疆域》。

      艾萨克·阿西莫夫 (1920-1992)

      美国著名科幻小说家、科普作家。

      代表作：《基地》系列、《银河帝国》三部曲、《机器人》系列。

      与儒勒·凡尔纳、海因莱因并称“科幻小说三巨头”。

      他提出了著名的“机器人学三定律”。

      🎬 史前霸主：恐龙时代

      🦕 生物学科知识点：恐龙

      恐龙是出现在中生代的一类爬行动物的统称；矫健的四肢、长尾巴和庞大身躯是常见写照，多栖息于湖岸平原、海岸平原的森林或开阔地带。

      曾是地球上的庞然大物：最重的可达约90 吨（如今大象约 6 吨）
      曾“统治”地球约一亿七千万年之久。

      🤔 整体感知：说明对象

      本文的说明对象是否就是恐龙？

      ❌ 不是

      本文的说明对象是地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动
      （即板块构造理论）。

      恐龙化石
      (恐龙化石只是引子)

      📌 初读：概括主要内容

      本文通过在南极发现恐龙化石这一事实，来证明“板块构造”学说。

      ❓ 发现问题

      南极恐龙

      南极发现恐龙化石
      —— 恐龙并不适应南极的气候
      它们是如何越过大洋到另一个大陆去的？

      是恐龙自己在迁移？还是大陆在漂移？

      🗺️ 再读：说明顺序（逻辑顺序）

      发现问题

      南极发现恐龙 → 恐龙并不适应南极气候 → 它们如何越过大洋到另一大陆？

      ➡️

      推理论证

      是大陆在漂移，不是恐龙自己在迁移；提出板块构造理论；“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适生活；后来泛大陆分裂成多部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。

      ➡️

      得出结论

      “恐龙无处不有”是支持“板块构造”的新的有力证据。

      重在说明事理：将抽象科学知识层层剖析，既严谨，又深入浅出。

      🌍 跨学科连线：地理学知识

      大陆漂移假说

      大陆漂移

      1910年，魏格纳在观察中发现南美洲东岸的凸出部分，恰好与大西洋彼岸非洲西岸凹入部分遥相对应；经实地考察与深入研究，1912年系统地提出了“大陆漂移假说”。

      板块构造理论

      几十年前，人们发现地壳由一些紧密拼合、又在缓慢移动的大板块构成。一些板块被拉开，另一些则挤压在一起；一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

      🧩 跨学科连线：泛大陆的演变

      泛大陆

      每隔一段时间，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。

      • ⏳ 2.25 亿年前 —— 完整的泛大陆
      • ⏳ 2 亿年前 —— 泛大陆分裂成四部分
      • ⏳ 6500 万年以前 —— 完全分开

      🔗 严密的逻辑推理

      南极发现恐龙化石
      ➡️
      恐龙并不适应寒冷
      ➡️
      恐龙无法跨洋迁徙
      ➡️
      证明：大陆漂移假说
      ➡️
      大陆曾是连在一起的
      ➡️
      是大陆在漂移，不是恐龙

      🎬 视觉震撼：大陆漂移

      🛠️ 探秘说明方法

      说明方法工具箱

      为了把深奥的科学道理说明白，作者用了哪些“法宝”？

      举例子
      列数字
      作比较
      打比方

      📖 说明方法探究（1）

      原文：“例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。”

      说明方法：举例子

      举了在南极发现恐龙化石的具体实例，具体、真实、有力地证明了“恐龙无处不有”的观点，增强了文章的说服力。

      🔢 说明方法探究（2）

      原文：“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”

      说明方法：列数字

      运用准确的数据，科学、准确、具体地说明了泛大陆形成和分裂的时间，体现了说明文语言的准确性。

      ⚖️ 说明方法探究（3）

      原文：“这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。”

      说明方法：作比较

      将南极发现的恐龙化石与其他大陆的恐龙化石进行比较，突出强调了恐龙分布广泛（无处不有）的事实。

      🎨 说明方法探究（4）

      原文：“可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”

      说明方法：打比方

      把板块比作驮着重物的动物，生动形象地说明了板块与大陆的关系以及大陆漂移的原因，使抽象的科学理论变得通俗易懂。

      🔍 咬文嚼字：体会严谨

      “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。

      思考：“几乎”一词能否删去？为什么？

      不能删去。“几乎”有“差不多、接近”的意思。说明“板块构造”理论解决了地质界大部分的问题，但不是全部。如果删掉，过于绝对，与事实不符。这体现了说明文语言的严谨性和准确性。

      ✏️ 精读：语言再品析

      你还能从文中找出体现说明语言周密、准确、简明的词语或句子吗？

      参考示例：“确实”“极有可能”“毫无疑问”等限定与判断用语，使推断留有余地、不武断，体现准确、周密。

      🎮 课堂互动：说明方法连连看

      "例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布..."
      "在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次..."
      "南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳运动提供了强有力的证据。"
      "可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆..."
      打比方
      举例子
      列数字
      作比较

      🧭 拓展延伸

      你还知道哪些可以证明“板块构造”理论的证据？

      如大洋中脊、海底扩张、地震带与火山分布、不同大陆边缘地质构造的吻合等。

      课文说明涉及生物学与地质学等。
      启示：不同科学领域之间是紧密联系、相互影响的。

      💡 课堂小结

      “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”

      生物学
      (恐龙化石)
      学科联系
      地质学
      (板块构造)

      我们要培养多角度看问题的科学思维和创新精神。
      更要学习作者善于联系不同领域知识的思维方式；
      在平时做有心人，我们也可以在看似平常处有独到的发现。

      ✨ 课后作业 ✨

      1. 基础性作业

      梳理课文思路，用箭头画出文章的推理过程。示例：南极发现恐龙化石→提出疑问→大陆漂移→得出结论。

      2. 提升性作业

      从文中找出1—2个体现说明文语言准确性的词语，如“几乎”，并说说它们的作用。

      3. 拓展性作业

      仿照本文的说明方式，选择一种现象或一个事理，写一段150—200字的说明性文字。

      💡 三个作业选做一项

      🦕 下课啦！ 👋